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《咨询心理学》考试重点

作者:中崋心理…    文章来源:中崋心理教育网    点击数:    更新时间:2006-7-17




第一节 概述
第一单元 咨询心理学的简史与现状
 一、咨询心理学的简史
  (一)起源
  (二)发展
 二、我国心理咨询的现状与展望
(一)我国心理咨询现状以及颁发《心理咨询师国家职业标准》的意义(领会)
(二)展望
第二单元 心理咨询的基本概念
 一、关于心理咨询的定义
(一)“同一事实,不同表述”
(二)心理咨询的定义:(识记)
     心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。
     在科学的领域中,给某类事物下定义,按原则,应当是用最概括的语言说出该事物的本质(领会)
二、关于心理治疗
心理治疗的定义:(识记)“心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程”
心理咨询与心理治疗的异同(领会)
  强调心理咨询和心理治疗的本质和正确领会所谓的相识性,其目的在于使心理咨询师在临床操作中不把两者混淆,在交替使用两种措施时,角色能随时自觉地转换,以免发生角色混乱的错误。(应用)
 第三单元  历史上的几种理论观点
一、精神分析理论观点:
1、弗洛伊德生平
2、弗洛伊德主义及其影响。精神分析学说的一般意义(领会)、临床意义。
         按照精神分析学家拉伯波特(Rapaport)的总结,精神分析学说大致可以概括为五个观点:即分区观点、结构观点、动力观点、发展观点、和适应观点。(识记)
分区观点;(领会)
 结构观点;(领会)
 动力观点;(领会)
 发展观点;(领会)
 适应观点。(领会)
3、精神分析学说的局限和影响(领会)
二、行为主义理论观点:
    行为主义理论与精神分析理论是截然不同的。方法论上,它是以严格的、大量的科学实验结果为依据,提出行为的脑机制,然后依此解释异常行为,最后提出矫正方法。严谨科学是它的特点。对待精神现象的态度上,宁可避开,也决不做主观臆测性推断。(领会)
1、行为主义理论之一    经典条件反射(巴甫洛夫)
    依•巴甫洛夫是行为主义理论的首创者,经典条件反射学说的提出,奠定行为主义的理论基础(识记)
2、行为主义理论之一  操作性条件反射(斯金纳)
    新行为主义者斯金纳以他的“操作性条件反射”为基础建立操作行为主义(识记)
3、新行为主义之一   社会学习理论(班都拉)
班都拉的“新社会学习理论”有以下几个基点:(领会)
    人能够操纵符号
    人可以自我评价行为
    人可以调节、控制自己的行为
    班都拉的社会学习理论及其临床意义(领会)
三、存在-人本主义观点
    存在-人本主义心理学是20世纪50年代在美国兴起的,它从现象学和存在主义中吸取其哲学基础,提倡从人的主观意识经验出发,反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论。(领会)
    存在-人本主义具有四个共同的认识:(识记)
1、 强调从整体上理解人的动机和人格。
2、 强调人的尊严和价值,尊重每一个体的自由选择,根据自己的意向,确定其自身存在的意义。
3、 人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限,因而具有创造和无限发展的潜在可能性。
4、 人性研究的重点是意识经验,应该遵循现象学途径。
四、认知心理学观点
    认知心理学是心理学的一种潮流,并非学派。(识记)
         由于它通过实验证明,认知领会对环境条件、刺激强度、情绪发生发展和行为方式起调节作用,所以在心理咨询中和治疗中,可以被用来帮助求助者解决心理问题。(领会)
五、人性主义的观点(领会)
     郭念锋认为:只有从人的本质属性,即从人性出发才能正确地阐明人的心理活动、心理结构、心理动力、个性及其发展、心理病理变化、临床心理诊断与矫治等问题。 只有把握人性,才能走进人类心灵世界的殿堂。(识记)
    人性主义心理学认为:人,作为一个类,其自身有若干与其他动物类别相区分的质的规定性,这些质的规定性的总体便构所谓人性。它包括被精神属性和社会属性制约的生物属性,以生物属性为前提和社会属性为内容的精神属性,以生物属性为基础以精神属性为表现形式的社会属性。上述三种属性,对人来说缺一不可,也不能在复加,所以它被叫做基本属性。(识记)
第四单元  心理咨询的对象、任务和形式
一、心理咨询的对象(识记)
        心理咨询最一般、最主要的对象,是健康人群或存在心理问题的人群,它有别于极健康的人群,也和心理治疗的对象有所不同
    心理咨询与心理治疗的工作对象一览图(领会)
二、心理咨询的任务(领会)
三、心理咨询的形式
第二节 心理咨询师
第一单元    心理咨询师应具备的一般条件
一、心理咨询师应具备的知识与技能
    按照国家职业标准,心理咨询师必须有普通心理学、儿童心理学、社会心理学、心理咨询学、心理健康与心理障碍知识、心理测量学、职业道德与相关法律等方面的基本理论知识,与此同时,还要接受正规培训后掌握心理测验、心理诊断和心理咨询的相关操作技能。只有将理论知识与实践能力有利地结合起来,才能理解求助者的困难是怎样形成的,矛盾和冲突的根源在那里,其次才谈得上针对性地协助者分析问题,并引导求助者走出困境,促进人格成长。(识记)
二、心理咨询师应具备的思维方式(识记)(领会)(应用)
辩证唯物主义的观点:
1、普遍联系的观点
2、要有度的概念:职责度、时间度、情感度、目标度
3、历史-逻辑-现实的观点
4、中立性的态度
第二单元  心理咨询师的操行条件
心理咨询师应具备的操行(识记)(领会)(应用)
对心理咨询师的操行要求,可以概括为以下几点
一、有自知之明
二、有助人为乐的价值取向
三、有责任心
第三单元  建立并保持正常的咨询关系
一、咨询关系的特点:(识记)
1、心理咨询是一种职业性人际关系
2、心理咨询是一种有时限性的人际关系
3、心理咨询是一种平等助人、共同成长的关系
二、如何建立良好的咨询关系(领会)
第三节 心理诊断
第一单元  概述
一、心理诊断(识记)
     广义的心理诊断:既涉及到临床心理学中的心理问题与心理障碍的诊断、也涉及到临床精神病学的辅助诊断、疗效和预后评定问题。
          狭义的心理诊断:则是专指临床心理学中对各类心理紊乱的定性区分与评估,严格地说狭义的心理诊断更确切。
二、心理诊断的科学性(领会)
三、心理诊断目标与一般心理学研究目标的区别
第二单元  心理诊断的对象、任务与方法
一、心理诊断的对象(领会)
    从没有任何心理紊乱到患有精神疾病之间存在一个很广的过渡带。在这一过渡带中,人们经常发生心理问题和心理障碍,有的甚至达到精神疾病的边缘。为此,人们需要进行心理咨询或心理治疗,以平衡或矫正失常的心态与行为。人类群体中处在过渡带中的这些人便是心理诊断的对象。
二、心理诊断的任务(识记)
(一)正确区分正常精神活动和异常精神活动
(二)寻找心理紊乱的原因
(三)对心理紊乱状态作出分类诊断
三、心理诊断的方法(应用)
(一)会谈法
(二)史料分析法
(三)测验与实验法
(四)产品分析法
四、心理诊断注意事项(领会)
第四节  学校心理咨询
第一单元  小学心理咨询
一、小学生心理咨询的内容
小学生常见心理问题(识记、领会、应用)
二、小学生心理咨询的实施
团体咨询(领会、应用)
第二单元  中学心理咨询
一、中学生心理咨询的内容
中学生常见心理问题(领会)
二、中学生心理咨询的实施
个体咨询(领会)(应用)
第三单元  大学心理咨询
一、大学生常见心理问题:(领会)
大学生个体咨询(领会、应用)
第五节   性心理咨询
第一单元   性科学的概念
一、对人类的性的理解
性科学的概念
    性科学的概念的内涵及内涵因素之间的关系(既性生理、性医学、性心理、性道德,性法律)
二、人类性特征
三、性道德与性态度
第二单元    健康性心理基础
第三单元    性行为紊乱
对性行为的紊乱程度做如下分类
性行为失调(识记)、性行为紊乱(识记)、性行为变态(识记)
第四单元  性心理咨询的内容与方法
一、性心理咨询工作的基本要求
基本宗旨(识记):
二、儿童、少年期性心理咨询(领会、应用)
三、青年期、成年期性心理咨询(领会、应用)
四、老年期性心理咨询(领会、应用)
2、操作技能部分


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